Sehbeinträchtigungen
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„Sehen“ ist gerade im Bereich der Schule häufig auf Grund unserer visuellen Unterrichtskultur der vorherrschende Sinn. Über die Hervorhebung von Praxisbeispielen für auditive Unterrichtsmethoden kann im Rahmen individueller Förderung auch Kindern und Jugendlichen geholfen bzw. können diese unterstützt werden, die vermehrt über andere Sinne lernen. Dies führt zu zeitgemäßem Unterricht und individueller Förderung aller Kinder. Bildungsgerecht ist, wenn Schülerinnen und Schüler mit allen Sinnen lernen können und ihre individuellen Stärken Beachtung finden.
Wichtig ist hierbei, dass der Förderschwerpunkt Sehen nicht allein mit Blindheit oder starker Sehbehinderung verbunden wird, sondern, dass auch Sehbeeinträchtigungen zentraler Natur – wie beispielsweise die Visuelle Wahrnehmungs- und Verarbeitungsstörung (Cerebral Visual Impairment – CVI) – in das Bewußtsein gerückt werden. Wie die AVWS (auditive Wahrnehmungs- und Verarbeitungsstörung) ist die CVI beispielsweise ein Hauptgrund, warum Kinder schlecht von einer Förderschule auf eine Regelschule zurückwechseln können. Die wechselnden Ausmaße der Beeinträchtigung, weitreichende technische Unterstützungsbedarfe und Hilfstechniken sind in den inklusiv arbeitenden Schulen häufig nicht bekannt, werden als nicht umsetzbar empfunden oder die existente Lernumgebung der Regelschule überfordert die Anpassungs- und Kompensationsmöglichkeiten der Schülerinnen und Schüler. Hier ist es wichtig, individuelle Wege zu eröffnen, damit diese Kinder und Jugendlichen einem ihrem intellektuellen Möglichkeiten entsprechenden Schulabschluss ablegen können.
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https://landesblindenschule-neuwied.rlp.de